Abschlussbericht

„Das Wichtigste in Kürze“

In der dualen Ausbildung wird aufgrund der verschiedenen Lernorte ein komplexes Gefüge von Bedingungen für die Entwicklung beruflicher Kompetenzen der Auszubildenden wirksam. Im vorliegenden Projekt stand die Frage im Mittelpunkt, welche Bedingungen am Lernort Betrieb einen maßgeblichen Einfluss auf die Entwicklung der Fachkompetenz als eine Facette beruflicher Handlungskompetenz bei Auszubildenden in den zwei gewerblich-technischen Ausbildungsberufen Mechatroniker/-in und Fachinformatiker/-in haben. Zu diesem Zweck wurden im Rahmen des Projekts umfassende Neuentwicklungen psychometrischer Testverfahren zur Erfassung der Fachkompetenz realisiert. Darüber hinaus wurde ein Fragebogen zur Erfassung der betrieblichen Ausbildungsqualität entwickelt. Um kausale Zusammenhänge im Bedingungsgefüge aufzeigen zu können, kam ein längsschnittliches Design zur Anwendung, in dem jede(r) Auszubildende über einen Zeitraum von etwa 1,5 Jahren insgesamt drei Mal befragt und getestet wurde. Es wurden Auszubildende aus Hessen, Sachsen, Baden Württemberg und Nordrhein-Westfalen aus dem ersten, zweiten und dritten Ausbildungsjahr in die Untersuchung einbezogen. Die Ergebnisse zeigen, dass es gelungen ist, reliable und valide Testinstrumente für die Erfassung des beruflichen Fachwissens und der fachspezifischen Problemlösefähigkeit zu entwickeln. Strukturanalysen zeigen zudem, dass sich in beiden Berufen das Fachwissen bereits in der Mitte der Ausbildung stark ausdifferenziert, was auf unterschiedliche Stärken und Schwächen der Jugendlichen im Bereich des Fachwissens hinweist. Die starke Ausdifferenzierung mag ein Grund dafür sein, dass die Ausarbeitung von Niveaumodellen des Fachwissens sich schwierig gestaltet. Eine Niveaubildung auf der Ebene einzelner Kompetenzdimensionen erscheint hier erfolgsversprechender. Mit den computerbasierten Simulationen ist es gelungen, authentische Problemsituationen mit unterschiedlichen Anspruchsniveaus für die Auszubildenden abzubilden. Allerdings weist das Projekt auch auf Optimierungsbedarfe in der Testgestaltung hin, die für eine breit angelegte Kompetenzmessung erforderlich wären. Schließlich wurde mit dem „Inventar zur betrieblichen Ausbildungsqualität“ ein neuer Fragebogen zur Erfassung der durch die Auszubildenden wahrgenommenen betrieblichen Lernumgebung konstruiert, der eine deutliche Weiterentwicklung bisheriger Verfahren darstellt. Die Datenauswertungen zeigen, dass die verschiedenen Merkmale der Lernumgebung deutliche Zusammenhänge mit der Motivation der Jugendlichen aufweisen. Für die Erklärung des Fachwissens zeigen sich in einem Gesamtmodell das Vorwissen und die Mathematikkenntnisse als zentrale Determinanten, direkte Effekte der Qualitätsmerkmale auf das Fachwissen lassen sich in diesem Modell kaum nachweisen. In Bezug auf die IHK-Prüfungen zeigt sich, dass die Ergebnisse der Kompetenztests hohe Übereinstimmungen mit den IHK-Prüfungsergebnissen aufweisen. Die Datenauswertungen werden auch über Projektabschluss hinaus fortgeführt und eröffnen somit die Möglichkeit weitere Fragestellungen zu beantworten. Damit stellen die vorliegenden Erkenntnisse wichtige Schritte auf dem Weg der Kompetenzorientierung in der beruflichen Bildung dar und leisten einen Beitrag zur Systematisierung und Erweiterung bestehender Untersuchungen zur Erfassung beruflicher Fachkompetenz. Die entwickelten Instrumente offenbaren vielfältige Nutzungsmöglichkeiten für Forschung und Praxis.